Desarrollo de la competencia social y ciudadana en el marco del centro educativo y del aula (Maestros y Profesores)

Duración

110 Horas.

Destinatarios

Este curso está destinado a profesionales docentes de todos los niveles educativos y áreas, independientemente del nivel de informatización o integración en la nuevas tecnologías del centro educativo en el que prestan servicio. También está destinado a los aspirantes a la función pública docente de todas las áreas y niveles.

Objetivos

  • Promover y conocer valores y actitudes que fomenten la competencia social y ciudadana en el Centro y en el aula
  • Conocer y aplicar diferentes técnicas de resolución de conflictos
  • Adoptar técnicas para la mejora de la autoestima, autocontrol y comunicación
  • Enriquecer las habilidades sociales y la competencia comunicativa, en situaciones de conflicto
  • Distinguir diversas herramientas de intervención educativa para la mejora de la competencia social y ciudadana
  • Reconocer la competencia social y ciudadana, en la institución educativa y sus elementos de organización
  • Utilizar los mecanismos que favorezcan un clima social adecuado para el buen funcionamiento y el buen clima de la comunidad educativa

Contenidos

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: VALORES Y ACTITUDES COMO REFERENTE DE LA PEDAGOGÍA

  • Introducción
  • Definición de valor
  • Definición de actitud
  • Conflicto de valores
  • Pedagogía de los valores
  • Modelos metodológicos participativos
  • Principios básicos de la educación en valores
  • El curriculum como elemento de actitudes y valores
  • Recursos

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: EL ENTRENAMIENTO ASERTIVO

  • Introducción
  • Entrenamiento de autoafirmación. El entrenamiento asertivo
  • Técnicas para el aumento de la autoconfianza y las expectativas de logro
  • Estimulando los razonamientos lógicos
  • Recursos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. BASES PSICOLÓGICAS DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: TÉCNICAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA, EL AUTOCONTROL Y LA COMUNICACIÓN

  • Trastornos emocionales en la adolescencia
  • ¿Cómo detectar la depresión?
  • ¿Cómo detectar la ansiedad?
  • La importancia del proceso en los trastornos emocionales
  • Consejos para ayudar desde el centro escolar
  • Técnicas en control de la ansiedad
  • Técnicas en habilidades de comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA 4. MEJORA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DEL EDUCADOR EN SITUACIONES DE CONFLICTO

  • Introducción
  • El mecanismo básico de la Aceptación Positiva Incondicional
  • Estirando nuestra capacidad de aceptación
  • El reflejo empático
  • Recursos

UNIDAD DIDÁCTICA 5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. HERRAMIENTAS DE INTERVENCIÓN PARA EL EDUCADOR

  • Introducción
  • Análisis de textos
  • Juegos cooperativos
  • Juegos de simulación
  • Juegos de simulación y transversalidad de la Educación en Valores
  • Comentario de viñetas
  • Juegos de asunción de rol o Role-Play
  • Recursos

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ELEMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR QUE LA GARANTIZAN

  • Introducción
  • La incorporación de las competencias básicas en los currículos de la educación obligatoria
  • Propuesta inicial de competencias básicas para el currículo español
  • Competencias básicas y organización del currículo
  • Estructura del currículo de las etapas de educación primaria y educación secundaria obligatoria
  • Propuesta de competencias básicas del currículo español
  • Contribución a la competencia social y ciudadana desde las distintas materias
  • Decreto de Derechos y Deberes de los alumnos
  • El Reglamento de Régimen Interno
  • La Comisión de Convivencia
  • Factores facilitadores de la competencia social y ciudadana en entornos escolares
  • Recursos

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INSTAURACIÓN DEL CLIMA SOCIAL ADECUADO EN EL CENTRO. RECURSOS Y POLÍTICA DE COOPERACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

  • Introducción
  • Recomendaciones para el fomento de la convivencia en los centros escolares
  • La convivencia en el centro escolar y el Reglamento de Régimen Interior
  • Recursos

Evaluación

La evaluación tendrá lugar de modo procesual mediante la realización de las actividades que se planteen como obligatorias, con su consiguiente envío al aula virtual.El ritmo que imprima cada participante en el curso podrá ser diferente, siempre que en todo caso se respeten las especificaciones y en especial los límites que se establecen como fechas finales del curso.

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